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临床医学生英语学术论文写作教学研究探讨

时间:2019-12-21 14:35:12 编辑:毕业帮

浙江中医药大学自 2008 年开设辅修英语专业以来,参 加辅修英语学习的学生人数逐年增长,从最初的几十人至今 年近 300 人,学生大都来自于临床医学专业。通过对往届学 生的跟踪调查,辅修学习不仅能使他们更进一步提高英语水 平,提升人文素养,而且对他们以后的学业深造和职业发展 也大有裨益。但是,他们普遍面临一个大挑战 :如何完成辅 修英语专业毕业论文,顺利拿到学位,因为文科论文和临床 医学类论文在研究内容、方法、撰写体例等方面有诸多不同。 在之前的几年,确实有部分同学放弃了毕业论文的撰写。作 者接手辅修英语学术论文写作课以来,通过几年的实践,探 索出了适合临床医学生的英语学术论文写作教学模式,即基 于 PBL 的“工作坊”教学。

1 临床医学英语学术论文写作教学模式

1.1 临床医学 PBL 模式 PBL 是基于问题的学习(Problem Based Learning),1969 由加拿大 Mcmaster 大学神经病学教授 Barrows 提出,是以学生为主体,以教师为指导,以小组讨 论为形式的一种教育方式[1]。PBL 目前已被国内外高校广泛 应用于医学类教学活动中。基于问题,临床医学生在教师指 导和组员帮助下,通过查阅资料、分析讨论,重建新旧知识 体系的联系,并最终有效地解决问题,获取新知识[2]。通过 合作解决真实的问题,临床医学生可以学习到隐含在问题背 后的科学知识,形成解决问题的技能,培养自主学习的能力。 传统教学以知识传授为主,PBL 则更注重学生培养学生能力, 包括学生的自学能力、创新能力、发现问题和分析解决问题 的能力[3]。PBL 在当今医学院校的有效运用已取得了一定的 教学效果[4]。

1.2 英 语 学 术 论 文 写 作“ 工 作 坊 ” 模 式 “ 工 作 坊 ” (Workshop)最早为工程机械等方面的企业术语,指“车间”。 后来,“工作坊”出现在欧美教育与心理学的研究领域中。 德国包豪斯学院的创建者、现代设计先驱 Walter Gropius 最 早提出“工作坊”教学模式,认为学习过程犹如工厂学徒制, 学生则是学徒工。学院开创了一套将“基础课程”和“作坊 训练”相结合的“双轨制”教学体系,理论与实践“双管齐下” 的教学方式,将课堂变为手工“作坊”。“工作坊”教学方式 有以下特点 :第一、内容专题性 :话题和实践活动围绕某个 主题或以完成某项任务为目标进行 ;第二、手段多样性 :教 师不是“静态”讲授,而是“动态”地采用短讲、讨论、练习、展示和头脑风暴等手段调动学生参与的积极性和能动性 ;第 三、组织的灵活性 :可在时间、空间和参与者方面根据实际 情况灵活组织安排 ;第四、氛围开放性 :教师从“灌输者走 向引导者”,通过激发、提示、质疑与讨论等方式与学生交 流互动,学生从知识的“被动接受者变为动手实践、主动探 究知识的参与者”,教师尊重、理解和鼓励学生,师生之间 形成一种民主、开放的氛围。

1.3 临床医学生英语学术论文写作教学 :基于 PBL 的“工 作坊”模式 本校自 2011 年开始推行 PBL 教学,对临床医 学教师进行了全方位培训,并建立了专门的 PBL 教室。到 现在为止,临床医学课程广泛开展了 PBL 教学,学生也熟 悉这种学习方式,能够小组合作解决问题,自学、探究和创 新能力有了提升。PBL 和“工作坊”教学虽各有侧重点,但 有共通之处 :第一、都要完成真实的任务,PBL 要解决的问 题就是“工作坊”要完成的主题任务 ;第二、都强调通过动 手实践,解决问题 ;第三,强调师生间、学生间的合作,培 养除知识技能外与人交流沟通协作等能力。相比较而言,工 作坊教学在教学手段和组织等方面更适合文科的教学。因此, 本研究基于临床医学生熟悉的 PBL 模式,适当引入“工作坊” 的要素,探索将两者相结合的英语学术论文写作教学模式。

2 临床医学生英语学术论文写作教学实践

基于 PBL 的“工作坊”模式包含四个环节 :(1)以教 师为主的迷你课堂 ;(2)以学生为主的开放式写作 ;(3)师 生 / 生生间的交流讨论 ;(4)作者分享。作者以高校通常 2 节课(90min)为一个时间单元的课堂教学为例 :首先,教 师通过 15~20min 的迷你课堂,提出一个问题,讲授一种写 作方法或策略。迷你课堂简短清晰,内容讲解集中一个话 题 ;接着,学生进行开放式写作,时间大约 20~25min,其 间教师巡视以检查写作过程,必要时与学生个人或小组进行 讨论,提供所需的指导和答疑 ;然后,用 15min 左右的时间 让小组成员之间进行交流,相互给予评价和修改建议;最后, 每组选出一个学生代表,分享自己的写作成果。学生可以采 取 authorchair 方式到班级中心就座,向全班同学朗读自己的 作品,教师和其他组的同学提出意见和修改建议。