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公共关系学论文范文——公共关系学教学改革研究

时间:2019-10-10 21:41:43 编辑:毕业帮

引言:稿子从公共关系学的课程特性来看分析了当前公共关系学课堂教学中存在的不足并讨论了公共关系学教育改革构思实际包含创建多层面的培养计划、分配模块化设计教学内容挑选复合性教学策略、设定工作能力导向性考评。

 

关键字:自主创新能力公共关系学教育改革;

 

公共关系学做为公共性选修课是一种以材料科学和传播学的基础理论、研究法为基本的科学研究公关的社会问题和主题活动规律性的综合型、应用型的交叉学科。媒体公关方式和方式 逐步多样化、智能化和数字化。以便融入这一转变高等院校经济发展与管理类专业设立公共关系学课程内容务必依照《公关工作人员国家职业标准》的规范性规定在课堂教学上开展改革创新。

 

一、公共关系学的课程特性

 

公共关系学是经济发展与管理类专业的选修课也是公共事业管理技术专业的关键必修课程。在高等院校管理学专业设立公共关系学课程内容致力于塑造大学生的媒体公关观念、品牌形象观念、创新精神、忧患意识等提高信息内容搜集与解决的工作能力、团队合作精神及媒体公关融洽方案策划工作能力等为未来应聘求职就业拿下牢靠的基本[1]。公共关系学的课程特性关键有。

 

首位可操作性强。公关是一种可操作性较强的课程重视实践活动。公共关系学的基本原理、专业技能、方式方法等都是以实践活动中小结出去而又被应用到实践活动中来规定站立起来能说坐着来能写走向世界可以做。做为媒体公关工作人员而言把握演讲技巧和方法和相关写作知识、应用传播媒体、制做各种各样宣传手册、开展公关调研等都必须极强的实践活动操作技能。

 

其次作用多元性。公关具备多种多样作用包含信息化管理、资询提议、宣传策划营销推广、融洽沟通交流、出示服务项目、解决危機等这种全是社会实践活动的主要表现。公共关系学关键科学研究怎样运用公关学的基本原理去具体指导实践活动以提升促销活动的实际效果超过促销活动的总体目标包括怎样制订媒体公关总体目标、主题活动的程序流程、主要内容以及机构方式 与方法等。

 

最后综合型强。公关是当代机构客观个人行为中不因人的信念为迁移的这种事物本质。因而公共关系学这门课程内容在教学环节中必须向大学生系统化论述初中级、初级和高級公关岗位所要求的工作职责、专业技能和有关的专业知识规定使大学生可以从总体上掌握媒体公关工作人员的岗位特性、岗位作用和岗位职责标准。由于此该门课程内容包含社会、社会学、政治学、社会经济学、传播学、企业管理学、营销学、社会心理学、伦理学等课程的专业知识。只能将诸多课程开展专业化融合能够使大学生系统软件把握公关的基本概念和操作实务及其相对的运用专业技能。

 

二、当今公关课堂教学中存在的不足

 

由于公共关系学的课程特性以便重中之重塑造大学生应用基础知识处理日常生活具体难题的自主创新实践活动工作能力公共关系学这门课程内容的课程内容应当侧重于3各自是媒体公关基本常识文化教育、媒体公关观念培养及媒体公关运用能力训练。可事实上目前的课堂教学实践活动中其课堂教学精准定位、教学课堂、实践活动阶段、考试成绩考评等层面都存在的问题阻拦应用性人才培养目标的保持无法彻底超过课程内容的目地。关键反映在下列几层面。

 

首位高度重视基础理论课堂教学欠缺实践活动训炼服务平台。现阶段的课堂教学依然以基础知识主导实践活动训炼偏少。在平时课堂教学中老师基础挑选应用多媒体系统给大学生展现不一样的媒体公关专题讲座主题活动。这尽管在必须水平上让大学生对公共关系实务有刻骨铭心的了解但大学生沒有参加真正的实践活动实际操作公关专业知识大多数還是滞留在基础理论方面不利大学生创造力的充分发挥。

 

其次教学方法和教学方式较单一化。现阶段的教学方法关键选用传统式的教学模式以教材内容为管理中心、以老师为行为主体以基础知识授课为关键方式并加上经典案例。这类教学模式无法不断加强大学生的主动性和主体性导致大学生经常处在普攻的学习培训情况。大学生对难题的了解欠缺栩栩如生形象化的实践活动体会仍然滞留在抽象性的基础理论逻辑思维上[2]。这样一来不利塑造大学生剖析和解决困难的工作能力不利提高大学生的具体运用专业技能。

 

最后教学评价方法不利考察大学生的运用工作能力。当今的课程内容考评关键选用闭卷的考核机制平时成绩占30%, 卷面考试成绩占70%。在其中平时成绩是老师依据大学生一学年的主要表现开展得分实际包含:大学生的出勤率、课堂秩序和主要表现、工作进行状况。卷面考试成绩则指期终的考试分数选用闭卷的方法考察大学生对课程基本知识结构图的学习情况。依据公共关系学这门课程的特性期终闭卷考试只有考察大学生记忆力知识结构图的工作能力并不可以全方位、客观性地体现大学生的专业能力。

 

不难看出目前的公共关系学课程内容教学方法拘束了大学生创新思维能力的塑造早已不适合社会经济发展的规定。因而亟需开展教育改革以提升大学生的实践活动工作能力为培养计划塑造出合乎社会发展要求的高质量技术创新优秀人才。

 

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三、公共关系学教育改革构思

 

高等院校的创新教育要以自主创新优秀人才为总体目标的文化教育。自主创新人才的培养围绕在平时教学环节中反映在课堂教学的每1个阶段、每一种课程内容、每一节课当中。由于公共关系学课程内容的特性、担负的培养计划及现阶段课堂教学存在的不足教育改革的构思关键从课堂教学精准定位、课程内容、教学策略、考试成绩考评四个方面逐个进行。

 

(一)  建立多层面的培养计划

 

塑造大学生解决媒体公关恶性事件的工作能力是公关课堂教学的关键总体目标。保持公共关系学课程内容教育改革最先要从变化教育理念提升培养计划刚开始。在提升培养计划的基本上确立技术创新优秀人才的总体目标导向性创建与之相一致的多样化人才培养方案及其以老师为核心、大学生为行为主体的文化教育方式。公共关系学的课程目标需从3个层面考虑到即把握公关专业知识、具有公关观念、提高公关工作能力。

 

(二)  搭建模块化设计教学内容

 

教学内容是贯彻落实课程目标的质粒载体。教材是课程内容的行为主体但只是根据教材来分配课程内容是还不够的必须老师融合课堂教学具体和大学生具体适当挑选并立即调节课程内容。最先在课堂教学时要确保课程内容的超前性和独创性不断创新课程内容让大学生把握最新消息的专业知识掌握公关理论研究的最新消息发展趋势动态性使大学生的专业知识层级和构造同歩于当今的实践活动优秀水准。次之在课堂教学实践活动中能够把公共关系学课程内容区划成循序渐进的4个控制模块先后是公关定义及基础基础理论、公关工作中程序流程、公关专业技能、公关方案策划实践活动。

 

(三)  选用复合性教学策略

 

教学方法改革创新需从传统式的以老师为管理中心的专业知识教给型向在自主创新实践活动中获得专业知识变化。在新一波基础教育课程改革创新核心理念下公共关系学课程内容课堂教学应当突显孩子学习的主体作用、自觉性和自觉性机构课堂教学主观因素激起”, 推进专业知识个人表现”, 应用专业知识实践活动自主创新”, 不断创新的以授课式主导仅融入专业知识承传的课程内容教学策略依据教学内容的不一样特性注重理论研究的联络并选用相对的教学策略使大学生把握专业能力、专业知识和基础理论[3]

 

首位讲授法。关键运用在课程内容基础理论控制模块课堂教学中基础理论控制模块具备丰富性、原则性、针对性等特性必须老师为大学生全方位而深层次地解读公关抽象性的基本要素和难懂的基本原理促进大学生在短期内内精确记忆力、了解和把握很多系统软件的专业技能确立扎扎实实的基本知识提升公关理论素养。

 

其次经典案例与讨论法。根据老师与探讨工作组对实例的剖析对难题开展探讨与争辩可以使大学生迅速了解和把握暗含在实例中的公关专业知识难题与重中之重并提高了课程内容的可操作性与挑战性有益于塑造大学生的语言表达能力沟通协调能力与协作精神实质。

 

最后情景模拟教学法。公共关系学规定大学生根据群众信息内容散播、群众关联融洽等方式从业机构形象礼仪事务管理而执行的调研、资询、方案策划等一连串社会实践活动。因而在课堂教学中必定会有很多有关的专题讲座主题活动如记者招待会、庆典仪式、展销会等。对于便能够选用情景模拟教学法执行课堂教学。在贴近现实状况下由大学生饰演某一人物角色解决将会出現的各种各样难题并和在其中的人或事造成互动交流提高课堂教学的挑战性调转孩子学习的自觉性提高大学生的专业技能和决策能力[4]

 

最后项目方案法。关键应用于公关方案策划实践活动控制模块。以实际的公关课题研究为质粒载体以本人、工作组或全体人员的方式进行与新项目有关的主题活动。在这段时间老师仅承担具体指导大学生在项目方案中可以把握公关策划活动的基础程序流程掌握公关专题讲座主题活动的实际操作流程及常见问题。

 

社区实践活动法。根据与社会团体创建见习培训产业基地为大学生出示实践活动服务平台。借此机会服务平台让大学生还有机会报名参加各种庆典仪式 (如开业典礼、周年庆活动、各种文化节和慈善活动的方案策划及执行全过程根据社区实践活动创建该服务平台可以使大学生将专业知识转换为工作能力将基础理论运用于具体。

 

(四)  推行工作能力导向性考评

 

教学水平考评和点评是保证教学水平和课程目标保持的关键方式。在具体考评中要重中之重加强专业能力和自主创新能力的教学内容的考评。最先选用敞开式、形式多样的检测方法创建以期末考和全过程考评紧密结合的点评方式。课程内容考试成绩计算方式为:总分相当于期终闭卷考试 (50%) 加平常课堂教学参加考试成绩 (50%) 。平时成绩包含三一部分:精英团队项目方案实践活动新项目进行状况 (25%) 、课堂教学实例探讨和情景模拟教学的参加状况 (15%) 、考勤管理 (10%) 。次之基础理论考评和工作能力考察紧密结合。从侧重于对专业知识记忆力的內容考评和点评规范变化为对大学生的工作能力、素养与自主创新能力的考察。最终平时成绩由学生自评、评价和教师评价紧密结合。

 

四、公共关系学教育改革成果剖析

 

选用老师具体指导、大学生积极参加主导的教学策略是大学生将专业知识转换为工作能力、基础理论运用于实践活动的关键方式。另外提升别的每个教学过程针对大学生把握公共关系实务和运用专业技能大有益处。那样即能让大学生学好怎样对于不一样的群众采用不一样的散播沟通交流方法也有利于塑造大学生优良的品牌形象观念协助大学生了解怎样为机构创建优良的社会发展品牌形象。公关方案策划是这种创造力主题活动青睐独树一帜、另辟蹊径、胆大自主创新、奇中制胜。高等院校在课堂教学中要让大学生了解和把握危机处理的基本原理和方式 把握应对公关危機时应当采用的方式 和对策塑造大学生临危不惧的个人素质。

 

换句话说公共关系学具备课程新、发展趋势快、理论研究紧密联系、综合型与智能合为一体的特性。以便塑造合乎社会发展要求的优秀人才很必须执行公共关系学教育改革。在教育改革全过程中高等院校应以媒体公关基本常识文化教育、媒体公关观念培养与媒体公关运用能力训练为重中之重提升课堂教学重要环节那样能够塑造大学生应用基础知识处理具体难题的实践活动工作能力塑造出合乎社会发展要求的高质量技术创新优秀人才。

 

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