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以科研促学习提高本科生毕业论文质量的研究

时间:2019-12-21 14:37:36 编辑:毕业帮

摘要:本科毕业论文不仅体现一个学生的学术研究水平,还代表一个学校的整体本科教学质量。为了改善本科生毕业论文质量较低的 情况,我们对毕业论文实施环节进行了改革,采取“以科研促学习”的形式,有效提高了本科生毕业论文的质量。

关键词:本科生;科研;毕业论文;质量

本科生毕业论文是学生在指导老师的指导下,对所选的课 题进行研究,、分析汇总后撰写的论文,是对大学四年学习的一 个总结性成果汇报,一般在大学第四年完成。毕业论文的质量 不仅体现一个学生的学术研究水平,还代表一个学校的整体本 科教学质量。目前,国家加大对本科生毕业论文的审查力度, 不仅要求必须通过查重率,还注重论文的质量。因此,大部分 高校都将学生参与毕业实验并撰写毕业论文的时间由半年延 长到 1 年,目的在于延长写作周期,提高毕业论文质量。

然而,由于教师对于毕业论文指导基本都是学生毕业最后 一年才接手,学生对课题的理解能力有限,从选题到到进入毕 业论文课题研究的状态耗时较长。此外,学生在最后一年还面 临找工作、实习或考研等任务,真正参与毕业论文的时间大打 折扣;由于本科生实验动手集中式训练较少,只在实验课接触, 实验动手能力普遍不高,严重影响毕业实验进度;由于时间较 短,很多指导老师给本科生定的课题推崇简单性重复实验,大 大影响了本科毕业论文的创新性;除此之外,本科生未经过系 统的文献阅读及论文写作训练,对论文写作概念模糊。以上都 严重影响了毕业生毕业论文的质量。因此,只有解决好以上问 题,才能有效提高毕业生论文质量。

1 以科研促学习培养方式介绍

以科研促学习,顾名思义就是以学生参与科研项目的形式 促进他们的学习,以提高他们的学习能力和动手能力。以科研 促学习在研究生培养方面比较普遍,即学生参与老师的科研项 目,以项目中的一个研究点作为自己的研究课题进行研究,并 围绕这个研究课题完成自己的毕业论文。本科生较研究生来 说,有更长的在校学习时间,如果也能按照科研促学习的方式 进行培养,则有利于提高他们的毕业论文质量。

2 以科研促学习培养方式的实施方法

2. 1 培养方式的实施时间

一般毕业论文的指导时间为学生大四一年,减去工作、实 习以及考研等时间,已所剩无几,并且断断续续的参与毕业实验,对实验的结果也有较大影响,从而影响毕业论文的质量。 以科研促学习的培养方式可在本科生大一时就开始,持续时间 为三年,后续根据本科生对工作和考研的选择情况再做决定, 虽然本科生大一接触专业课不多,基本为公共科目,但是科研 能力的培养与是否学习专业课并不冲突。三年甚至更长时间 的科研培养,能让学生尽早进入与毕业相关的课题学习,为毕 业论文质量的提高奠定基础。

2. 2 培养方式的实施方法

实施方法共分三个阶段进行:科研素质能力培养阶段、试 验研究阶段及论文写作阶段。科研素质能力培养阶段主要安 排在大一一年,由于本科生大一阶段课程较多,且专业课接触 较少,所以这一阶段制定导师负责制,教师学生双向选择。这 一阶段主要进行的训练为两个方面的内容:一个是文献检索和 阅读的能力;还有一个是数据处理及画图的能力。教师可在这 一年引导学生对相关课题进行检索,鉴于本科生的能力水平, 可先不涉及英文文献,先从中文综述性文献阅读开始,教师起 引导学习作用,同时,给本科生传授基本的数据处理及绘图软 件,如 Excel、Spss 和 Origin 软件的使用,并给本科生模拟数据进 行训练。试验研究阶段持续时间为一年半(即大二上学期到大 三上学期末),本阶段主要为指导教师根据自己的研究项目,给 学生制定课题并分组,考虑到本科生独立研究的能力有限,建 议 2 ~3 人为一组进行研究学习,本阶段主要完成两项任务,一 项为相关课题研究计划和试验大纲的撰写,一篇好的实验性毕 业论文需要一个逻辑性强的实验设计,因此这一项任务最为关 键。指导老师可引导学生从文献中进行提炼,获取有用信息, 再根据资料分析和汇总找出研究创新点,撰写研究计划和试验 大纲;另一项任务为实验操作训练,虽然学校安排实验课,但由 于实验课上的实验训练面对学生较多,且每一位学生并不能得 到专门的指导,因此在此阶段,指导老师可进行类似小班教学 的一对二或一对三的指导方式,依据学生撰写的研究计划和实验大纲进行指导,充分提高学生实验操作的准确性,提高他们 的动手能力。论文写作阶段持续时间为 1 年,为大三下学期到 大四上学期末。这一阶段主要分为数据汇总和处理,论文大纲 的撰写及全文写作三个任务。教师指导学生运用第一阶段所 学的数据处理及分析软件对做出来的数据进行汇总和处理,并 根据数据画图或者列表;与此同时,教师可指导学生撰写论文 大纲,提高论文的结构性和逻辑性。待大纲撰写并修改好之 后,可进行论文写作指导,由于本科生之前未经过论文写作训 练,在这一环节,教师一是要指导学生学习使用专业术语的应 用,避免口水话文字的出现,第二是指导学生如果正确引用参 考文献的观点,杜绝抄袭现象的发生,第三就是如何对自己的 数据进行分析和解释。最后在这个阶段,根绝学生毕业后的选 择而进行分类培养,如果是有继续读研打算的,可在大论文写 作的同时培养他们小论文的写作,以小论文促进大论文的写作 质量。这一过程一是提高他们的论文写作兴趣,二是通过小论 文的写作及投稿,让他们对大论文的写作更有信心和经验。通 过三个阶段的培养和训练,学生的毕业论文质量应有较大的 提升。

3 结语

从学生入校开始,以组织学生参与科研项目的形式促进他们的学习,指导教师从科研素质能力、试验研究能力及论文写 作能力几方面对学生进行分阶段培养,以科研促学习,能有效 提高本科生毕业论文质量。